Cuadernillo sobre Maltrato Infantil

El maltrato infantil es toda acción u omisión con la intención de hacer un daño inmediato a la persona agredida.

ž  El maltrato puede ser: físico, emocional, psicológico, sexual, por negligencia o abandono. Estas formas de maltrato producen lesiones físicas y emocionales indelebles, muerte o cualquier daño severo. (Informe de América Latina en el marco del Estudio Mundial de las Naciones Unidas, 2006)

ž  Las víctimas del maltrato infantil y el abandono son aquel segmento de la población conformado por niños, niñas y adolescentes hasta los 18 años, que sufren ocasional o habitualmente actos de violencia física, sexual o emocional, sea en el grupo familiar o en las instituciones sociales. (UNICEF, 2006)

ž  Cuando se hace referencia al maltrato infantil en el ámbito familiar, se está indicando que quienes infringen violencia contra los niños, niñas y adolescentes son sus familiares en primer grado, es decir sus padres, madres, abuelos/as, hermanos/as y tíos/as, principalmente. (Larraín y Bascuñán, 2006).

ž  Acción, omisión o trato negligente, no accidental, que prive al niño de sus derechos y su bienestar, que amenacen y/o interfieran su ordenado desarrollo físico, psíquico y/o social, cuyos autores pueden ser personas, instituciones o la propia sociedad.

ž  Aun cuando la mayoría de los padres son amorosos y cuidadosos hasta por naturaleza e instinto, debemos preguntarnos ¿porque algunos no pueden o no desean cuidar adecuadamente a sus hijos y otros los dañan o matan deliberadamente?

Tipos de maltrato.

¯  Físico: Cualquier lesión física quebrada al niño(a), (moretones, quemaduras, fracturas, u otras lesiones) mediante pinchazos, mordeduras, golpes, tirones de pelo, torceduras, quemaduras, puntapiés u otros medios con que se lastime el niño.

¯  Negligencia: Es la falla para cubrir las necesidades básicas del niño, tales como alimentación, vestido, atención médica, protección y supervisión. Existen 2 tipos:

×          Abandono Físico: Este incluye el rehuir a la atención de problemas de salud; echar de casa aún menor de edad; no realizar la denuncia o no procurar el regreso al hogar del niño(a) que huyó; dejar al niño solo en la casa o a cargo de otros menores.

×          Negligencia o Abandono Educacional: No inscribir a su hijo en los niveles de educación obligatorios para cada provincia; no hacer lo necesario para proveer la atención a las necesidades de educación especial.

¯  Maltrato emocional: Esta es una de las formas más sutiles pero también más extendidas de maltrato infantil. Son niños(as) habitualmente ridiculizados, insultados, regañados o menospreciados. Se los somete en forma permanente a presenciar actos de violencia física o verbal  hacia otros miembros de la familia. Se  les permite o tolera el uso de drogas  o el abuso de alcohol.

¯  Maltrato Psíquico: Se entiende como tal a toda aquella acción que produce un daño mental o emocional en el niño, causándole perturbaciones de magnitud suficiente para afectar la dignidad, alterar su bienestar o incluso perjudicar su salud.

Actos de privación de la libertad como encerrar a un  hijo o atarlo a una cama, no solo pueden generar daño físico, sino seguramente  afecciones psicológicas  severas. Lo mismo ocurre cuando se amenaza o intimida permanentemente  al niño, alterando su salud psíquica.

¯  Abuso Sexual: Se considera como abuso sexual a cualquier actividad realizada sin consentimiento, con o sin violencia, con o sin contacto, por una persona de cualquier edad, con el propósito de obtener placer sexual. También es posible que esta actividad sea realizada por niños y niñas en edades iguales o cercanas  sin que deje de ser por ello un acto de abuso, ya que no se ha consentido y/o ha sido forzado de alguna forma. Puede incluir desde la exposición de los genitales hasta la violación del niño(a).

à  El castigo corporal es el castigo en el que se utiliza la fuerza física y que tiene por objeto causar cierto grado de dolor o malestar, aunque sea leve.

à  El castigo corporal tiene la intención de corregir, disciplinar o castigar el comportamiento de un niño o niña e implica el empleo de la fuerza física. El castigo corporal es siempre degradante. (Comité de Derechos del Niño de la ONU1. Observación general  8, 2006)

à  En siglos anteriores golpear a las mujeres, a los esclavos, a los alumnos y a los niños, niñas y adolescentes era algo comúnmente practicado y aceptado. En los últimos tiempos, venimos observando y participando de una revolución en materia de conquistas de derechos humanos; sin embargo, el castigo corporal hacia los niños, niñas y adolescentes aún está socialmente justificado como forma de disciplina y pocos países cuentan con un marco legal que lo prohíba.

à  Las madres y padres cuando ponen límites a sus hijos e hijas buscan fundamentalmente que los mismos dejen de hacer algo o aprendan a hacer algo. Independientemente de cómo lo hagan, la mayoría de las personas adultas tienen la intención de educar a los niños, niñas y adolescentes a su cuidado. Además, responden a un entorno social que espera y demanda ciertas actitudes de las personas responsables de la crianza.

à  Cualquier adulto podría transformarse en una madre o padre violento si no encuentra formas de contener sus propias emociones de agresividad y si  desconoce o invalida otras  prácticas alternativas de crianza  sin violencia. Algunas madres y padres reproducen  el modelo de disciplina que vivió. De niños, pues son las pautas o patrones de conducta que aprendieron y desconocen cómo relacionarse de un modo diferente con sus hijos e hijas.

à  Los niños, niñas y adolescentes al recibir castigos físicos experimentan la emoción de temor llevada al grado máximo, es decir terror. Esto ocurre minutos o segundos antes de recibir el golpe. Los niños y niñas anticipan lo que va a acontecer.

à  El segundo paso de esta carrera, es el dolor que se siente en el cuerpo. Al recibir castigos físicos, los niños, niñas y adolescentes no sólo sienten un dolor físico, sino emocional.

à  El tercer paso es la impotencia, como resultado del profundo e inconsolable dolor emocional que resulta de no poder modificar la ira-enojo-frustración de la madreo padre. El hijo o hija piensa que nada de lo que pueda hacer en ese momento hará cambiar la opinión sus padres sobre él o ella, o sobre lo ocurrido.

à  Aunque algunas madres y padres, creen que insultar no es lo mismo que golpear, podemos afirmar que las palabras fuertes y humillantes podrían generar los mismos sentimientos de dolor emocional, frustración e impotencia que el castigo físico en las personas.

¿Cómo reconocer el maltrato infantil?

ž  Muestra repentinos cambios en el comportamiento o en su rendimiento habitual.

ž  Presenta problemas físicos o médicos que no reciben atención de sus padres.

ž  Muestra problemas de aprendizaje que no pueden atribuirse a causas físicas o neurológicas.

ž  Siempre está "expectante", como preparado para que algo malo ocurra.

ž  Se evidencia que falta supervisión de los adultos.

ž  Es sumamente hiperactivo o por el contrario excesivamente responsable.

ž  Llega temprano al colegio y se va tarde o no quiere irse a su casa.

ž  Falta en forma reiterada al colegio.

ü  Mediante sus signos.

ž  Considere la posibilidad de maltrato físico en el niño(a) cuando estén presentes:

ž  Quemaduras, mordeduras, fracturas, ojos morados, o dolores en el niño que aparecen bruscamente y no tienen una explicación convincente.

ž  Hematomas u otras marcas evidentes luego de haber faltado a clases.

ž  Parece temerle a sus padres y protesta o llora cuando es hora de dejar el colegio para ir a su casa.

ž  Le teme al acercamiento o contacto de otros mayores.

ž  Nos dice que le han pegado en su casa.

ž  Tiene serios problemas dentales o visuales y no recibe tratamiento acorde.

ž  Hay antecedentes de alcoholismo o consumo de drogas en el niño o la familia.

ž  Muestra comportamientos extremos, algunas veces una conducta que requiere llamados de atención y otras de pasividad extrema.

ž  Demuestra comportamientos o conocimientos sexuales inusuales o sofisticados para la edad.

ž  Dice que fue objeto de abuso sexual por parte de parientes o personas a su cuidado

ü  Sus padres o mayores a cargo:

ž  Se muestran indiferentes a lo que los docentes dicen del niño(a)

ž  Tienen una situación socio económica que no explica el descuido en la higiene, el uso de vestimenta inadecuada para la estación, o la imposibilidad de solución de algunos de sus problemas de salud que presenta el niño(a)

ž 
Muestra comportamientos extremos, algunas veces una conducta que requiere llamados de atención y otras de pasividad extrema. No les importa lo que pasa o les dicen los maestros acerca del niño, o se niegan a considerar la ayuda que le ofrecen para superar los problemas del niño en el colegio.

ž  Sus padres tienen antecedentes de haber sido niños maltratados o abandonados.

ž  Existe el antecedente de que la madre ha sido golpeada.

ž  Es frecuente que la madre del niño concurra con algún moretón.

ž  El maltrato puede producir consecuencias graves en las diferentes áreas del desarrollo el niño:

- Físicas,- Emocionales,- Cognoscitivas y- Sociales.

ž  Los niños maltratados suelen presentar un retraso en el desarrollo del lenguaje, son propensos a repetir un grado escolar, a obtener puntuaciones bajas en pruebas cognoscitivas y a tener problemas de conducta.

ž  Los niños que sufren de negligencia carecen de entusiasmo, creatividad y autoestima, y suelen estar enojados y ser dependientes. Tienden a crecer poco y a tener problemas médicos.

ž  Los niños que padecen de abuso físico tienden a ser temerosos, poco cooperativos,  menos capaces de responder apropiadamente a las manifestaciones amistosas y por consecuencia ser impopulares.

ž  El maltrato emocional es más sutil que el maltrato físico y sus efectos pueden ser más difíciles de identificar. Se ha relacionado con desajuste emocional, baja autoestima, dependencia, bajo aprovechamiento, depresión, agresión, trastorno de aprendizaje, homicidio y suicidio.

ž  Los niños abusados sexualmente pueden volverse sexualmente activos a una edad más temprana, el temor y la baja autoestima suelen continuar hasta la adultez. Como adultos serán personas ansiosas, deprimidas, hostiles, desconfiados y aislados.

Trastornos:

ž  Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador:

A menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades,  teniendo  dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades lúdicas a menudo mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento.

No siguen instrucciones (por falta de atención, no por la semántica de las palabras o rebeldía)

Manifiestan desagrado ante situaciones que requieren de un esfuerzo mental sostenido, exigencias organizativas o concentración (en base a la incapacidad para la atención).

Se distraen con facilidad ante estímulos irrelevantes que son ignorados por los demás e irrumpen sus actividades.

Son olvidadizos

En las habilidades sociales: cambios frecuentes de conversación, no escuchan a los demás, no siguen las reglas de juego.

 La hiperactividad puede manifestarse por un exceso en las siguientes acciones:

Correr y saltar en situaciones inadecuadas.

Mueve en exceso manos y pies y se remueve de su asiento.

Dificultades para dedicarse a actividades de ocio.

Aparenta a menudo estar en marcha (como si tuviera un motor).

Habla excesiva.

Se precipitan a cualquier sitio.

Suben, saltan en muebles, corren por toda la casa.

Poca disponibilidad para actividades sedentarias (aula- escuchar un cuento-)

IMPULSIVIDAD: Dando respuestas precipitadas Dificultad para esperar su turno, interrumpir a otros Comentarios fuera de lugar, se apropian de objetos ajenos. La impulsividad puede generar accidentes y hacer actividades peligrosas, sin medir consecuencias.

ž  Criterios para el diagnóstico del F91.8 Trastorno disocial (312.8)

Un patrón repetitivo y persistente de comportamiento en el que se violan los derechos básicos de otras personas o normas sociales importantes propias de la edad.

                

A. Un patrón repetitivo y persistente de comportamiento en el que se violan los derechos básicos de otras personas o normas sociales importantes propias de la edad, manifestándose por la presencia de tres (o más) de los siguientes criterios durante los últimos 12 meses y por lo menos de un criterio durante los últimos 6 meses:

      Agresión a personas y animales

1. a menudo fanfarronea, amenaza o intimida a otros

2. a menudo inicia peleas físicas

3. ha utilizado un arma que puede causar daño físico grave a otras personas (p. ej., bate, ladrillo, botella rota, navaja, pistola)

4. ha manifestado crueldad física con personas

5. ha manifestado crueldad física con animales

6. ha robado enfrentándose a la víctima (p. ej., ataque con violencia, arrebatar bolsos, extorsión, robo a mano armada)

7. ha forzado a alguien a una actividad sexual

Destrucción de la propiedad

      8. ha provocado deliberadamente incendios con la intención de causar daños graves

9. ha destruido deliberadamente propiedades de otras personas (distinto de provocar incendios)

Fraudulencia o robo

      10. ha violentado el hogar, la casa o el automóvil de otra persona

11. a menudo miente para obtener bienes o favores o para evitar obligaciones (esto es, "tima" a otros)

12. ha robado objetos de cierto valor sin enfrentamiento con la víctima (p. ej., robos en tiendas, pero sin allanamientos o destrozos; falsificaciones)

Violaciones graves de normas

      13. a menudo permanece fuera de casa de noche a pesar de las prohibiciones paternas, iniciando este comportamiento antes de los 13 años de edad

14. se ha escapado de casa durante la noche por lo menos dos veces, viviendo en la casa de sus padres o en un hogar sustitutivo (o sólo una vez sin regresar durante un largo período de tiempo)

15. suele hacer novillos en la escuela, iniciando esta práctica antes de los 13 años de edad

B. El trastorno disocial provoca deterioro clínicamente significativo de la actividad social, académica o laboral.

C. Si el individuo tiene 18 años o más, no cumple criterios de trastorno antisocial de la personalidad.

Especificar el tipo en función de la edad de inicio:

Tipo de inicio infantil: se inicia por lo menos una de las características criterio de trastorno disocial antes de los 10 años de edad

Tipo de inicio adolescente: ausencia de cualquier característica criterio de trastorno disocial antes de los 10 años de edad

Especificar la gravedad:

ü  Leve: pocos o ningún problema de comportamiento exceden de los requeridos para establecer el diagnóstico y los problemas de comportamiento sólo causan daños mínimos a otros

ü  Moderado: el número de problemas de comportamiento y su efecto sobre otras personas son intermedios entre "leves" y "graves"

ü  Grave: varios problemas de comportamiento exceden de los requeridos para establecer el diagnóstico o los problemas de comportamiento causan daños considerables a otros.

ž  Criterios para el diagnóstico del F91.3 trastorno negativista desafiante (313.81)

A. Un patrón de comportamiento negativista, hostil y desafiante que dura por lo menos 6 meses, estando presentes cuatro (o más) de los siguientes comportamientos:

1. a menudo se encoleriza e incurre en pataletas

2. a menudo discute con adultos

3. a menudo desafía activamente a los adultos o rehusa cumplir sus obligaciones

4. a menudo molesta deliberadamente a otras personas

5. a menudo acusa a otros de sus errores o mal comportamiento

6. a menudo es susceptible o fácilmente molestado por otros

7. a menudo es colérico y resentido

8. a menudo es rencoroso o vengativo

Nota: Considerar que se cumple un criterio sólo si el comportamiento se presenta con más frecuencia de la observada típicamente en sujetos de edad y nivel de desarrollo comparables.

B. El trastorno de conducta provoca deterioro clínicamente significativo en la actividad social, académica o laboral.

C. Los comportamientos en cuestión no aparecen exclusivamente en el transcurso de un trastorno psicótico o de un trastorno del estado de ánimo.

D. No se cumplen los criterios de trastorno disocial, y, si el sujeto tiene 18 años o más, tampoco los de trastorno antisocial de la personalidad.

ž  Trastornos de eliminación:

Criterios para el diagnóstico de  Encopresis                                         [Criterios CIE-10]

A. Evacuación repetida de heces en lugares inadecuados (p. ej., vestidos o suelos), sea involuntaria o intencionada.

B. Por lo menos un episodio al mes durante un mínimo de 3 meses.

C. La edad cronológica es por lo menos de 4 años (o un nivel de desarrollo equivalente).

D. El comportamiento no se debe exclusivamente a los efectos fisiológicos directos de una sustancia (p. ej., laxantes) ni a una enfermedad médica, excepto a través de un mecanismo que implique estreñimiento.

Codificar del modo siguiente:

F98.1 Con estreñimiento e incontinencia por rebosamiento (787.6) (también código F59.0 Estreñimiento en Eje III)

F98.1 Sin estreñimiento ni incontinencia por rebosamiento (307.7)

Criterios para el diagnóstico de  Enuresis ( 307.6)                                  [Criterios CIE-10]

A. Emisión repetida de orina en la cama o en los vestidos (sea voluntaria o intencionada).

B. El comportamiento en cuestión es clínicamente significativa, manifestándose por una frecuencia de 2 episodios semanales durante por lo menos 3 meses consecutivos o por la presencia de malestar clínicamente significativo o deterioro social, académico (laboral) o de otras áreas importantes de la actividad del individuo.

C. La edad cronológica es de por lo menos 5 años (o el nivel de desarrollo equivalente).

D. El comportamiento no se debe exclusivamente al efecto fisiológico directo de una sustancia (p. ej., un diurético) ni a una enfermedad médica (p. ej., diabetes, espina bífida, trastorno convulsivo).

Especificar tipo:

·         Sólo nocturna

·         Sólo diurna

·         Nocturna y diurna

Trastorno de movimientos estereotipado:

ž  Comportamiento motor repetitivo, que parece impulsivo, y no funcional (p. ej., sacudir o agitar las manos, balancear el cuerpo, dar cabezazos, mordisquear objetos, auto morderse, pinchar la piel o los orificios corporales, golpear el propio cuerpo).

                                                                                                         

Descripción

Se caracteriza por la presencia de movimientos repetitivos, que no tienen función concreta, suelen ser rítmicos. Entre los movimientos cabe distinguir los que son de tipo autolesivo de los que no lo son. Entre los más frecuentes de los movimientos no autolesivos se encuentran el balanceo corporal o de la cabeza, movimientos amanerados de los dedos o/y las manos. Entre los autolesivos se encuentran los cabezazos, bofetadas, morderse las manos o golpearse con intensidad.

Trastornos asociados:

 Se asocia con frecuencia al Retraso Mental y en este caso debe tener la suficiente importancia como para requerir un diagnóstico propio. También aparece asociado a déficits sensoriales graves y puede ser más frecuente en ambientes institucionales al recibir estimulación insuficiente. Pueden existir complicaciones como aislamiento social si el hábito es desagradable para los demás (manipulación de heces, introducción de los dedos en el ano o la nariz, etc.). Se asocia en los casos de los movimientos autolesivos a lesiones crónicas de la piel, callos, etc. que pueden llegar en los casos más graves a trastornos visuales, fisuras de orificios o taponación por introducción de objetos en los orificios corporales, etc.

  Prevalencia:

 En sujetos con Retraso Mental varía del 2% al 3% en niños y adolescentes y alrededor del 25% en adultos con Retraso Mental Grave o Profundo en instituciones. Parece que los cabezazos son más frecuentes en varones en proporción de 3/1 y las automordeduras lo son en las mujeres.

Inicio y Curso:

 No existe un patrón de inicio. El curso suele presentar mayor virulencia en la adolescencia y a partir de ese momento suelen disminuir gradualmente, aunque en sujetos con Retraso Mental pueden durar años.

Maltrato infantil han tratado de explicar su aparición y mantenimiento utilizando diversos modelos, así tenemos:

•el modelo sociológico, que considera que el abandono físico es consecuencia de situaciones de carencia económica o de situaciones de aislamiento social (Wolock y Horowitz, 1984);

•el modelo cognitivo, que lo entiende como una situación de desprotección que se produce como consecuencia de distorsiones cognitivas, expectativas y percepciones inadecuadas de los progenitores/cuidadores en relación a los menores a su cargo (Larrance, 1983);

•el modelo psiquiátrico, que considera que el maltrato infantil es consecuencia de la existencia de psicopatología en los padres (Polansky, 1985); el modelo del procesamiento de la información, que plantea la existencia de un estilo peculiar de procesamiento en las familias con menores en situación de abandono físico o negligencia infantil (Crittender, 1993); y por último

•el modelo de afrontamiento del estrés, que hace referencia a la forma de evaluar y percibir las situaciones y/o sucesos estresantes por parte de estas familias (Hilson y Kuiper, 1994).

 En la actualidad el modelo etiopatogénico que mejor explica el maltrato infantil, es el modelo integral del maltrato infantil. Este modelo considera la existencia de diferentes niveles ecológicos que están encajados unos dentro de otros interactuando en una dimensión temporal.

Existen en este modelo factores compensatorios que actuarían según un modelo de afrontamiento, impidiendo que los factores estresores que se producen en las familias desencadenen una respuesta agresiva hacia sus miembros.

La progresiva disminución de los factores compensatorios podría explicar la espiral de violencia intrafamiliar que se produce en el fenómeno del maltrato infantil. Entre los factores compensatorios se señalan: armonía marital, planificación familiar, satisfacción personal, escasos sucesos vitales estresantes, intervenciones terapéuticas familiares, apego materno/paterno al hijo, apoyo social, buena condición financiera, acceso a programas sanitarios adecuados, etc.

Entre los factores estresores se cuentan: historia familiar de abuso, disarmonía familiar, baja autoestima, trastornos físicos y psíquicos en los padres, farmacodependencia, hijos no deseados, padre no biológico, madre no protectora, ausencia de control prenatal, desempleo, bajo nivel social y económico, promiscuidad, etc.

•      Artículo 1: este se fundamenta en el artículo 4 de la constitución política y tiene como objetivo garantizar los derechos de los niños. En donde hay un incumplimiento de esta se tomaran todo el marco legal necesario.

•      Artículo 2: para esta ley a los niños se les va a considerar hasta los 12 años cumplidos.

•      Artículo 3: tiene como objetivo asegurarles un desarrollo pleno  e integral lo que implica:

1)      No discriminación

2)      Igualdad

3)      De vivir con una familia, como espacio primordial del desarrollo

4)      Tener una vida libre de violencia

5)      Corresponsabilidad de los miembros de la familia

6)      Tutela plena de los derechos humanos.

•      Artículo 4: Está dirigido a procurarles, los cuidados, la asistencia que requieren para lograr un crecimiento y desarrollo pleno de su ambiente y bienestar familiar. El adulto no podrá condicionar el ejercicio de un niño.

•      Artículo 7: Asegurar la protección de los derechos del niño para su bienestar en donde  se toma en cuenta los deberes de los padre o tutores

•      Artículo 8. A fin de procurar para niñas, niños y adolescentes, el ejercicio igualitario de todos sus derechos, se atenderá, al aplicarse esta ley, a las diferencias que afectan a quienes viven privados de sus derechos.

•      Artículo 11: se encuentran todas las obligaciones de los padres o tutores.

•      Artículo 15: se les garantiza en máxima medida posible su supervivencia como desarrollo

•      Artículos 19 y 20 nos habla de los derechos de vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo psicofísico.

•      Artículo 21: de acuerdo a los términos del artículo 3 constitucional, a los niños se les protegerá cuando:

×          Negligencia, descuido, abandono emocional, físico o sexual

×          La explotación el uso de drogas, secuestro y trata

•      Artículo 22: del derecho a la identidad

•      Artículo 23 al 27: derecho a tener una familia

•      Artículo 28: derecho a la salud

•      Articulo 29 al 31: derecho a personas con discapacidad

•      Artículo 32: derecho a la educación

•      Artículo del 33 al 35: derecho al descanso y juego

INSTITUCIONES:

ü  DIF

ü  PGJ:

¯  ADEVI. Atención a víctimas del delito violento

¯  CARIVA. Atención a víctimas de violencia familiar

¯  CTA. Centro de Atención psicológica (VS)

ü  Derechos de la Infancia  - Red mexicana que promueve los derechos de los niños.

ü  Fundación ANAR  - Organización no gubernamental dedicada a la protección de la infancia y la adolescencia a través de varios programas y de líneas gratuitas de teléfono.

ü  Ministerios de Amor, A.C.  - Agrupación que desarrolla programas de rehabilitación para niños abandonados, drogadictos y maltratados por sus padres.

ü  Acción por los Niños  - Promueve y defiende los derechos del niño: detalles de sus proyectos, legislación aplicable y enlaces.

ü  Asociación para los Derechos de la Infancia - ONG que promueve el conocimiento, el respeto y la defensa de los derechos de los niños que incluye publicaciones y otros servicios.

ü  Casa Alianza  - ONG dedicada a la rehabilitación y defensa de los derechos humanos de los niños de la calle en Guatemala, Honduras, México y Nicaragua.

ü  Casa Verde de Los Niños, La  - Fundación destinada a la ayuda de los niños contra la violencia y las adicciones.

ü  Link: http://www.sitesmexico.com/o/organizaciones-asociaciones-ninos-mexico.htm

Casos:

Caso I:

Rosario de 8 años ingresa al Hospital por un dolor estomacal, sin embargo los médicos al examinarla encuentran una serie de fracturas que a simple vista no pueden observarse; las lesiones físicas indican quemaduras en todo su cuerpo y daño en sus genitales.

Al analizar la historia de los padres, existe baja escolaridad, con historia de violencia intrafamiliar por parte del esposo, quien sufre de alcoholismo. La madre reconocer y justifica los golpes por el alcoholismo de su esposo y además señala que "hay que enderezarlos desde chiquititos" y que a ella sus padres la criaron así y que quiere criar a su hija del mismo modo. Respecto al posible abuso sexual de su hija, ella a pesar que no lo acepta, no denuncia a su esposo por razones económicas y porque piensa que ya se le va a pasar.

Caso II:

Algunos profesores en la práctica pedagógica utilizan el castigo como medio para obtener atención de los alumnos o mejorar el rendimiento; éstos se caracterizan por "coscorrones", cachetadas, expulsión de clases, mala calificación, descalificación verbal, etc. El lema es: "La letra con sangre entra"